（一）、搜集；聚敛。
宋 沉括 《梦溪笔谈·书画》：“ 王羲之 书，旧传惟《乐毅论》乃 羲之 亲书于石，其佗皆纸素所传。 唐太宗 裒聚二 王 墨迹，惟《乐毅论》石本在。其后随 太宗 入 昭陵 。” 明 唐顺之 《与郑户部书》：“盖自来督赋之使，多以徵敛裒聚为功，而执事独以宽大行之，是以始及下车，而应感已若此矣。”《续资治通鉴·宋仁宗庆历四年》：“询於沿边土豪并内地故老，博采参较，得之甚详，以至稽求载籍，质证时务，用是裒聚撰述，以副陛下委任之意。”
行为退缩症是一种易发生于儿童的心理障碍，以社交行为退缩为主要表现，形成这种改变的原因，主要有先天因素和后天教养不当，或者遭受精神刺激等。行为退缩症是一种心理障碍，因多发生于儿童，又称为儿童退缩行为。表现孤僻、胆小，退缩，不愿与其他人交往，更不愿到陌生的环境中去，把自己封闭起来以获得安全感。无特殊原因的行为退缩多发生在5—7岁的儿童身上，成年人在受到外界某种刺激或遭遇变故后也可发生。特征：独自进行游戏，喜欢独处，但没有社交能力缺陷，有能力参与同伴互动，通常是早期行为，女孩多于男孩。分析：女孩子天生性格就比较文静，比较内向，父母也并不要求孩子非要外向。这样的孩子心理活动本身就难以外显，所以容易忽视孩子的某些行为和心理状况，期望别人主动与自己交流，不缺乏和别人交流的能力，缺乏主动性。特征：在不同情景中均表现旁观和无所事事的行为。在陌生环境中表现为抑制，害羞，不能很好地参与互动。期望与别人交往但害怕被拒绝，矛盾容易引发社交焦虑。分析：由于害怕被拒绝而产生的退缩，这和父母对孩子的回应有很大的关系，比如父母对孩子的拒绝很多，对于孩子的行为否定与批评多于鼓励与引导，那么孩子容易形成自我失败的归因模式，养成了在矛盾的心境下采取回避的方式。特征：频繁的、夸张的独自游戏，包括吵闹，夸张的行为动作以及戏剧性的表演，主要由于被拒绝率高而不得不独自活动，社交能力差，缺乏解决社会问题的能力。 分析：这类孩子主要以敌意性归因为主，对自己的行为缺乏认识，对待事物的看法与其他孩子有明显不同，有更多的认知缺陷，和父母的归因模式和教育模式有很大的关系。行为退缩症1、先天性气质所致，比如本身属于“难养育型气质”的儿童对新环境适应就慢。2、家人对孩子过度保护和限制有益行为，一味娇纵、溺爱。3、孩子在独立性发展的关键期受到挫折，或成人对其独立性行为缺乏鼓励和支持。4、孩子在4岁前后个人“社会性”开始萌芽，父母此时忽视对孩子社会性的培养，不让孩子结交朋友或不鼓励孩子与他人相互关心。 5、受到强烈的精神刺激等。1、孤独、退缩、胆小、害怕。他们从不主动与其他小朋友交往，沉默寡言，宁愿一个人在家中与布娃娃为伴；2、来了客人通常会赶快躲藏起来，怕见外人；但在自己熟悉的环境中，与自己熟悉的人在一起，还是能高高兴兴地谈笑与玩耍，并无任何精神异常的表现。 3、这类儿童年龄较小时，父母除发现他们性格比较安静、不大愿意与小伙伴玩耍外，常常不易发现其退缩行为；而入幼儿园或小学时，退缩行为就会明显暴露出来，表现为紧张、害怕、拒绝上学；不过逐渐熟悉环境以后，孩子退缩行为的症状又会逐渐减轻。 行为退缩症1．培养孩子独立自主的能力，让孩子学会自己管理自己、自己的事情自己做；家长要相信孩子的能力，让孩子丢掉处处依赖别人的“心理拐杖”，学会独立“行走”。 2．创造条件，让孩子多参加社会活动，鼓励孩子与小伙伴交往。对已经出现退缩行为的儿童，应多带他们外出，逐步适应各种环境，帮助他们克服孤独感。 3．不要溺爱孩子，以免造成孩子过分依赖；也不可强扭孩子的退缩行为，避免使孩子恐惧不安，更加害怕与人接触。父母的信心和良好的社交关系，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其开朗的性格。 4．对孩子在社交中表现出的合群现象给予及时的奖励和强化。经过多次社交实践和家长的正确心理诱导，绝大多数有退缩行为的儿童，都能成为性格开朗的人。 5．对于经过上述治疗效果仍不理想的孩子，可在医生的指导下服用抗抑郁剂，如百忧解、左洛复、赛乐特、麦普替林等；也可服用中枢兴奋剂，如利他林等。 正常的儿童，突然到了一个完全陌生的环境，或遇到惊吓、恐怖的情景，出现少动、发呆，退缩等行为表现，是正常的适应性反应。 有退缩行为的儿童，即使随着时间的推移，也很难适应新环境，如果不注意防治，还有可能持久地影响到他们成年后的社交能力、职业选择及教育子女的方式等。